CTEJ # 2 - Danser la terre descriptif des ateliers

Danser la terre et ses traces.
mars – juin 2025

Bâtir des ponts entre les disciplines artistiques. Le mouvement, un dénominateur commun aux arts plastiques et à la danse.

Ce projet a été mené avec une classe de maternelle de l’école de Tribehou, dans le cadre du CTEJ #2 – Contrat Territoire Enfance Jeunesse – porté par Saint-Lô Agglo, la DRAC Normandie, le Département de la Manche et la CAF de la Manche en 2024/2025.

Le Contrat Territoire Enfance Jeunesse offre la possibilité aux jeunes du territoire Saint-Lois, âgés de 3 à 25 ans, de bénéficier d’un parcours d’éducation artistique et culturelle complet au cours ou hors de leur scolarité.

Dans ce cadre, une classe de 14 élèves de maternelle (TPS/PS/MS) du RPI Graignes/Tribehou a bénéficié du projet Danser la terre et ses traces, de mars à juin 2025 portée par Nadine Portier, designer/plasticienne et Sophie Quénon, danseuse/chorégraphe, pour le Bouillonnant Valthère. Cette expérience artistique a été imaginée pour mettre en relation la danse et arts plastiques autour de l’étude des gestes et de mouvements inspirés des éléments.

Le parcours culturel proposé aux élèves de maternelle s’articule autour d’une suite d’expériences résultant de l’interaction du mouvement et de la trace plastique laissée par la terre travaillée sous différents états. Le choix de travailler avec la terre s’est imposé pour deux raisons : apporter un ancrage fort du projet au territoire, la terre étant très présente sur le secteur des marais du Cotentin et offrir une diversité dans les propositions plastiques.

Le parcours culturel proposé aux élèves de maternelle s’articule autour d’une suite d’expériences résultant de l’interaction du mouvement et de la trace plastique laissée par la terre travaillée sous différents états. Le choix de travailler avec la terre s’est imposé pour deux raisons : apporter un ancrage fort du projet au territoire, la terre étant très présente sur le secteur des marais du Cotentin et offrir une diversité dans les propositions plastiques. Différentes couleurs de terres, toutes locales, ont été utilisées et travailler sous différents états.

Pour rendre le projet accessible, facilement compréhensible et ludique, afin de conserver cette notion de plaisir primordiale à l’acte de création, les enfants seront invités à incarner, vivre et mimer par le mouvement, des éléments simples qu’ils ressentent et connaissent tous, comme la pluie, le vent, l’orage, l’arbre ou le chemin, qui font les lieux et forment les paysages.

Le parcours culturel se décompose en 2 phases :

La première phase s’organise autour d’une sortie à proximité de l’école, pour explorer les milieux, s’imprégner du vivant et ressentir les éléments afin d’introduire simplement le projet par l’expérimentation et le vécu.

La seconde phase, dispensée par 7 ateliers de 2h échelonnés de février à juin 2025, est menée sous forme d’expériences en classe, dédiées au travail de la matière et des corps.

La mise en œuvre de ce parcours permet de développer chez les élèves des compétences clés tout en favorisant leur ouverture au monde culturel, leur créativité et leur esprit critique.

Après une sortie en extérieur, pour explorer les milieux, s’imprégner du vivant et ressentir les éléments, afin d’introduire simplement le projet par l’expérimentation et le vécu, les élèves participent à 7 ateliers de 2h échelonnés de février à juin 2025. Menée sous forme d’expériences en classe, les ateliers sont dédiés au travail de la matière et des corps.

Chaque atelier est conçu comme une expérience autonome et offre la possibilité de travailler plastiquement la matière terre, sous différents états, de la poudre au liquide et d’explorer, de manière individuelle ou collective, différentes techniques artistiques comme le soufflage ou l’impression de monotypes. Les élèves ont ainsi pu explorer, en art plastique et en danse, des éléments comme la pluie, le vent, le tempête, l’orage ou le chemin.